高中历史课堂教学中存在的基本问题及对策探讨南陵博文中学

专题式模块教学是高中历史新课程的特色，它既简化了知识架构，又简化了教学过程。然而，无论是纵向知识还是横向知识都是知识框架所不能省略的，基本的历史事实、历史事件、历史阶段及其特征等都应当在教学中体现出来。新课程实施后，很多教师都感到高中历史课堂教学存在着内容多、时间紧、任务重的困难，需要我们予以重视解决的基本问题有新的教学理念在教学过程中的应用问题、新课程标准下对学生的评价体系的变化问题、知识的专题性与系统性问题、课时的安排与教学的深度难度问题、初高中的衔接问题、如何把握好新高考方案问题等。我感到我们必须充分了解高中历史新教材的特点，明晰学情，探索出一些具体的解决办法来。
一、必须在培养学生新的学习观、能力和方法上下工夫，以尽快适应新课程教学。专题式模块教学应建立在学生掌握通史的基础之上。但目前初中教育的现状导致了很多学生在对历史知识的掌握、学习能力和方法的培养等方面不太理想，很难为高中历史课程的学习提供良好的基础。因此，在进行高中历史课程教学的时候必须处理好高中专题学习与学生自身历史知识欠缺的问题，引导学生从初中的横向思维转换到高中的纵向思维，从形象思维向逻辑思维发展，顺利地进入到专题式的模块学习。这就决定了教师在课程实施过程中加强对学生的学习情况（过程）进行了解和评价必不可缺，要把学生的学习过程（如出勤、作业、学生课外研究学习、上课情况等）与模块考试的成绩相结合。学生作业的形式可以多样化，如历史习作（小论文）、历史制作（历史课件、历史漫画、历史网页、历史flash）、历史调查等形式。
二、必须在有限的课堂教学时间里发挥学生的主体地位，充分调动学生的学习积极性。课堂教学是在教师的指导下，学生自主学习与探究的过程，在探究中引导学生掌握史论结合的基本关系，使学生得出论从史出的结论和认识，以养成自主、合作、探究学习的习惯。教师要为学生的自主学习与探究提供良好的环境和自学所需资料的介绍，给学生提供动手动脑实践的空间，调动他们学习的积极性，体现其主体性。当然，探究活动必须围绕那些贴近学生日常生活、学生感兴趣的问题而展开，否则效果不好。
三、设法增大学习信息量。教师要鼓励并引导学生通过课外阅读等搜集更多史实依据作为课前准备的内容，利用包括多媒体等现代教育技术加强对历史史实、人物、事件的直观解读。比如抗日战争这节课可以给学生看南京大屠杀的历史资料片，讲新航路开辟时展示动画路线图，以增强学生的学习兴趣，加深其印象。
四、教学中应分清主次，突出重点，解决难点。所以，设计好每一节课的中心教学目标是关键，通过不断的积累达到新课程标准的目标。在讲解必修1近代中国的民主革命这一内容时，教师引导学生学习革命主要从革命的背景或原因、经过、结果及影响等方面入手。对于经过等课本上比较明了的知识，教师就不要多讲，而是引导学生自己阅读；教师需要详讲的是造成革命失败或者成功的原因及影响等，如太平天国农民革命不能成功的原因、五四运动的影响等。这样既可以节省时间又能够突出重点难点，更加便于学生掌握。
五、合理运用教学媒体使教学达到最优化。在历史课堂上利用多媒体等现代教育技术手段，能激发学生学习兴趣、丰富历史知识点、形成正确的历史时空感、启迪学生思维，提高教学质量。但是，不是所有教学内容都必须采用多媒体才能达到教学最优化，教学媒体的运用应根据实际需要合理使用才能发挥最佳效果。传统教学延续多年，有它合理的地方，不能全盘否定，尤其是历史学科，不论是否在新课程背景下，教师传统的基本功依然重要。现代教育技术对教师提出了新的要求，但这主要是专业教具在手段上的改变，并不能改变历史教学的内容。