一．指导思想
为适应教育改革和发展的需要，优化教师队伍结构，提高青年教师的整体素质，尽快培养一批具有较新的教育理念，较高的教学水平、较强的科研能力和创新精神的青年骨干教师，使我校教师教育培训工作进一步规范，特制定本方案。
二．培养的目标和任务
从实现素质教育和提高教育质量的目标出发，更新教育观念，加强对教育新理论、新知识的学习，通过多种培养途径使青年教师迅速成长起来。
通过三年的培训，力争使青年教师在政治思想、师德修养、业务素质和教书育人的实际工作能力都有所提高。在此基础上培养一批具有较高理论水平、较强教学科研能力，教学成绩突出且能胜任班主任的青年教师。
三．培养的组织和领导
1．在校长室的统一领导下，由主管领导具体负责，成立培养小组，各处室共同参与青年教师的培养，教务处和教科室负责青年教师培养计划的制定和培养事宜的落实。
2．运用正确的政策导向，调动和提高受培训青年教师的积极性，关心他们的思想、学习和生活，使其能积极配合接受培训，提高培训实效。
3．各处室要高度重视青年教师的培养工作，在制订部门工作计划时要把青年教师的培养作为一项大事来抓，要尽量为青年教师的成长创设良好的条件。
四．培训内容
1．学习教育法律法规和政策，教育学和心理学的基本理论，教师职业道德要求等内容。培养青年教师热爱祖国、热爱人民、热爱教育事业、热爱学校的优良思想政治品质。要注重加强教师教书育人，以及师德和行为规范的教育，提倡爱岗敬业、勤奋奉献、团结协作、勇于创新、敢为人先的精神。
2．培训还包括教育教学实践、教学科研基本知识、现代教育技术等内容，鼓励青年教师按工作需要，有计划地参加各种形式的进修，专科毕业的青年教师要有计划地提高学历层次。
3．青年教师还应积极参加普通话、计算机技能、信息网络知识等培训。
4．培训中将本着提高青年教师的教学基本功为目的，举行青年教师教学基本功比赛，内容包括教学观摩、教案、教育教学论文、多媒体课件评比等，以掌握教学新思路，倡导新教法为目标，引导青年教师在教学工作中推陈出新，提高教学水平与质量。
五．培训对象
凡教龄在5年以内的青年教师均为培训对象，首要任务是培训教龄在3年内的教师。其他青年教师自愿参加。
六．培训方式
1．主管部门培训：
参加由教育局和相关教育机构举办的各类继续教育的通职培训和专业培训。
2．学历培训：
按工作需要有计划地参加提高学历层次的进修和函授。
3．在职培训：
选送德才兼备的青年教师参加省、市骨干教师的培训。
4．结对培训：
开展新老教师拜师结对活动，相互学习，共同进步。
5．校本培训：
利用寒暑假或政治理论学习时间集中授课，开办讲座。
6．常规培训：
制定个人3-5年的发展规划，设计成长轨迹，自我约束，自我促进。
七．考核办法
1．汇报课；
2．评优课；
3．教学基本功竞赛；
4．教学业务考核；
5．教育教学效益、成果。
八．培养阶段及其目标
① 常规教学工作培训，建立“一对一”帮带关系。分阶段、定目标用二年到三年时间，分步进行。
② 班主任工作培训，全程参与学生管理。
③ 现代教育技术应用及教育科研基础理论和实践培训。
由学校教务处和教科室创造各种有利学习培训的条件和机会，营造学习和发展的宽松环境，组织相关的学习培训活动，推动和促进青年教师加强业务素养，专业水平，现代教育理论和技术的学习与提高，结合教学过程，进行教改教研探索与实践。
④具体阶段和目标如下：
第一步，入门阶段。
A、学上课，新教师参加工作的第一年，要适应学科教学各项工作，掌握学校工作的一般规律，遵守学校规章制度，谦虚谨慎，勤奋努力，初步掌握教学常规和教学基本功，熟悉新课程标准和教材：懂得课堂设计；能够调控课堂。
B、学习班主任的教育及管理工作。
C、能初步应用教育技术服务教学。
第二步，会上课。
A、在教学第二年要对照落实新课程标准的各项要求，严格按教学规律办事，突出学科教学特点，总结经验教训，改进完善教学方法，养成良好的教学习惯，掌握教学基本功。得到学生的信任，力争考评“合格”。
B、力争考核“合格”，可接任班主任工作。
C、在教学过程中，能应用现代教育技术及理论服务和指导教学。
第三步，上好课。
A、在教学第三年要加强理论联系实际，在新课程标准的指导下创造性的开展教学工作，在吸收他人经验的基础上初步形成自己的教学风格，研究课堂教学最优化，争创优质课，教学基本功全部达到合格。胜任并完成毕业班的教学等工作。
B、胜任任何一年级班主任工作。
C、熟练使用现代教育技术，能进行教改教研实践。
第四步，独当一面。五年左右教育教学基本功熟练扎实，教育教学思想先进，与时俱进的教育理念。善于学习研究，有很好的教育教学方法，教学水平高。具有一定的教育科研能力，针对教学实践，开展科研活动和教育创新，成为教育改革和研究的探索者、实践者。能在学校工作中挑大梁、唱主角，成为学校教育教学和科研骨干。
九、培养工作实施措施
（1）组建“一对一结对子”的帮带关系，落实教学工作培训。
①在学科教学中，由教务处、教科室、教研组指定一个同年级同科的骨干教师为指导教师，与一个青年教师结成“一对一”的师徒帮带关系。特殊情况下指定同科跨年级的骨干教师为指导教师。要求指导教师有任教毕业班经历，教学成绩优良，责任感强。
②指导教师要指导青年教师树立先进的教育理念，理解熟悉新课程标准、教材、进行教法的具体指导，全程指导常规教学的各个环节，具体包括：
A、教学计划的制定及总结的书写；
B、备课及教案书写；
C、作业批阅及学生学习评价；
D、课堂教学过程的指导（说课、跟踪听课、评课）；
E、习题选编及命题制卷；
F、了解学情及教学辅导等。
③指导教师需按博文中学《教学管理规章制度》的相关规定听足课时，并作出相应的指导工作。
④培养对象也需按博文中学《教学管理规章制度》的相关规定听足课时，作好听课笔记，并在课后与指导教师讨论交流。
⑤考核与评估
A学校每学期都要组织听新教师教学汇报课，并进行相关评教活动。指导教师作好安排，且作好评课总结。
B学校组织检查新任教师的听课笔记、教案、作业批阅情况，检查指导教师的听课笔记等资料。期中期末各一次，平常随时抽查。
C每一学年，学校组织对青年教师进行一次综合考核评估，其中包括学生座谈调查、新教师的专业素养的考试、听课等，对每一个教师作一个综合评价，存入其教学档案。
（2）加强现代教育技术应用及教育科研基础理论培训。
①坚持以校本培训为主，学校各部门组织相关专项活动，新任教师必须参加。
②创造机会组织青年教师外出参观学习。
③提倡继续教育，倡导一专多能。
④组织符合校内实际的教学科研实践，指导撰写论文，经验总结，个案研究等，教科室等部门积极向上推举参加评优活动，使青年教师有成功和发展的机会。
⑤有关活动的专门考核评估结果记入其教学档案。
⑥定期召开座谈会。
A、学生座谈会，听取他们对任课教师的意见，并及时将意见反馈给任课教师；
B、召开青年教师座谈会，听取有关学习、工作、生活方面意见，总结交流教学实践中的得失、体会、业绩；
C、指导教师、行政领导研讨会。就青年教师培养工作专题进行意见交流，总结成绩，得失，完善培养举措。
通过这些措施，使青年教师尽快成长为教学和科研骨干，为学校
课题研究、学校的持续发展奠定良好的人才基础。
博文中学
2008．3．5