浅谈陈应老师《鸦片战争》一课的教学

                                                             ——浅谈陈应老师《鸦片战争》一课的教学
      鸦片战争是中国近代史的开端，《鸦片战争》一课是中国古代史和近代史之间的一个重要转折点和分水岭，中国近代史发展的三条线索都可以在本课中找到源头，它决定了中国百余年的历史走向，在教材中具有开篇点题的特殊地位和作用。俗话说“良好的开端是成功的一半”，所以这一课一定要设计得好。陈应老师这一课的教学设计真正体现了新课改自主、合作、探究的理念。
要把学习知识的过程变成分析和解决问题的过程，就需要将教材问题化。针对学生的认知特点，陈应老师首先将教材内容作问题化的处理，把教材内容变成问题的“链接”，引导学生凭借自己的努力（尝试探索、合作等）一个个地进行问题求解，在解决问题的过程中激起学生的问题意识，并生成更多、更深层的问题；其次将教材内容结构化，提出教材内容的“纲要信号”，指导学生自己结合相关知识构建知识系统框架。
    要正确处理内容和形式之间的关系 。教学时，陈应老师注意利用一个简单的道理，或者一个知识点引出一个知识串，形成一个知识网，让学生能够举一反三、触类旁通，从而增强表达效果。陈应老师采取生动活泼，学生可以接受的学习方法和形式，调动学生的积极因素，使他们乐学爱听，如以生活化事件及相关视频导入，并采用情景讨论式教学法，一方面引起学生学习兴趣，培养其观察、筛选信息的能力，提高教学资源的利用率；另一方面也通过有效的策略(如人物小档案、电影场景的辨认及学生现场表演的设置等)激发学生积极思考，培养学生合作及自主学习的探究能力和创造能力。
 教育的对象是人，促进每个学生的发展是每个教师的责任。作为教师，每一节课的教学中都蕴藏着无限的生机和创造性，课堂便是教师展示梦想、体现人生价值的平台！最好的教学就是既适应于自己又适合于学生的教学、是既有利于学生素质提高又有利于学生分数提高的教学。在实际教学中，最需突破的一个瓶颈就是教师能否向学生提供发挥各项潜能的机会？教师是否具备提供这种机会的能力？课程改革为我们教师带来了挑战，也提供了机遇。随着课改的深入，我们的课堂也会真正焕发出生命的活力。实践证明，新型课堂教学增强了历史课的亲和力，贴近了学生的生活，使学生踊跃地参与到活动中来，每个学生都可以享受到学习的乐趣和成功的体验。这节课给我最大的启迪是把内容用最好的形式包装，学生一定愿意学、乐于学，一定可以达到最佳的教学效果。 （王松德）